Tenemos Un Sueño

Tenemos un sueño. Sabemos que dentro de 600 años habrá ciudades escuchas, miles de escuelas adoptarán a la escucha como una herramienta insustituible para el aprendizaje y el despliegue de la creatividad, el entusiasmo y la resolución de conflictos. Dentro de 600 años habrá cientos de miles de casas-escucha: padres que escuchen a sus hijos, parejas que abran su casa para que vecinos, amigos y compañeros de camino tengan un espacio para el desahogo y la reemergencia. Dentro de 600 años la escucha también estará incorporada en miles de empresas y, por fin, calidad de vida y eficiencia se darán la mano. También en 600 años millares de barrios y localidades tendrán su propio centro de escucha.

Hemos postulado en los talleres intensivos que la práctica de los niveles de comunicación a través de la AUTOESCUCHA Y LA CO-ESCUCHA eliminan nuestra tendencia al aislamiento, nos alejan del consumo del alcohol, las drogas y de cualquier otra sustancia u objeto adictivo. Sabemos que generar espacios de ESCUCHA es el mejor modo de prevenir adicciones.

Pero a la vez nuestro horizonte es más lejano: estamos convencidos que la práctica asidua de la AUTOESCUCHA Y LA COESCUCHA nos permitirá realizar plenamente nuestra vida desahogando nuestras angustias, reevaluando y re-emergiendo. Sabemos que la práctica de los niveles de comunicación nos sitúa en nuestra verdadera vocación y misión como seres humanos.

Este sueño ya está en marcha.
El material que sigue a continuación es una herramienta que nos permitirá transitarlo en nosotros mismos, en el seno de nuestras familias y en los encuentros del EPPA.

Son 20 fichas para los encuentros de los EPPAs y material teórico que enriquecerá nuestra formación, nos ayudará a practicar siempre mejor la escucha
(la AUTOESCCUCHA Y LA CO-ESCUCHA) y hará que las reuniones del EPPA sean nutritivas, ágiles y pongan en acción todo el potencial de nuestra inteligencia. Nuestra propuesta es adquirir un nuevo estilo de vida que esté atravesado por la hondura de la comunicación, cultivando nuestro vínculos y cotidianeidad con las herramientas AUTOESCUCHA Y CO-ESCUCHA. Para transformar nuestro propio estilo de vida necesitamos práctica y formación.

En la medida en que perseveremos en la decisión de comunicarnos podremos tejer para nosotros mismos y para nuestros hijos UNA RED DE ESCUCHAS. Y por ello comenzamos por nosotros mismos.

Les recordamos que EPPA significa EQUIPO PROMOTOR DE PREVENCIÓN EN ADICCIONES.
Como vimos en los talleres intensivos Los EPPAs tienen una mística y áreas de trabajo específicas.

Las FICHAS intentan ser un aporte respecto tres aspectos :
1.- En cuanto a la práctica de la comunicación : el material aquí presente ofrece sugerencias muy concretas para la práctica de la propia escucha, la escucha de la pareja, la escucha de los niños y la escucha de los adolescentes. A la vez cada FICHA propone la práctica de la CO-ESCUCHA en cada reunión del EPPA como un modo concreto de ir tejiendo la RED DE ESCUCHAS que nos hemos propuesto.
2.- En cuanto a la mística :
Ofrecer elementos para cultivar un estilo de vida alternativo basado en la comunicación profunda teniendo en cuenta los niveles de comunicación.
Ofrecer elementos para sanar nuestros vínculos más cercanos y promover alta calidad de vida.
Ofrecer un itinerario pedagógico que nos permita concretar la transformación personal, familiar y social.
La mística propia de cada comunidad educativa.
3.- En cuanto a las áreas de trabajo del EPPA :
Ofrecer elementos a los coordinadores y miembros del EPPA para que las reuniones del EPPA se hagan en clave de escucha (cfr. CÓMO GUIAR UN EPPA).
Ofrecer elementos muy concretos para la formación del EPPA en la ESCUCHA (todo el material restante).
Ofrecer criterios generales para las áreas de trabajo en material de prevención (diagnóstico, trabajo en red, recreaciones alternativas, etc).

Observaciones y recomendaciones para el uso de este material.

1.- Entendemos como ESCUCHA la práctica asidua de la AUTOESCUCHA Y LA COESCUCHA. Es imprescindible practicar estas herramientas no sólo en nuestras reuniones del EPPA sino fuera de ella. Hasta que no hayamos logrado esta práctica no podemos afirmar que lo hemos asumido como estilo de vida.

2.- Es muy importante que el material de lectura que se propone aquí sea un disparador para hacer AUTOESCUCHA respecto del tema que se aborda en cada ficha. Los Coordinadores y miembros del EPPA harán muy bien en que este material sirva para ser discutido (segundo nivel de comunicación) pero mucho más para registrar cómo esto resuena en nuestra propia vida (tercer nivel de comunicación) y los sentimientos y necesidades que conllevan (cuarto y quinto nivel de comunicación).

3.-Excede las pretensiones de este material agotar la temática de la escucha. Hemos creado un espacio de formación “Escuela Creadores de Nueva Humanidad” para profundizar ampliamente sobre los niveles de comunicación y su práctica,

4.- Para las áreas de DIAGNÓSTICO, TRABAJO EN RED, RECRACIONES ALTERNATIVAS y LA CURRÍCULA ESCOLAR se presentan algunos criterios generales. Cada Institución y comunidad debe darse sus propias estrategias. Pero recomendamos recoger la experiencia de otros EPPAs que han realizado con éxito muchas iniciativas.

5.-La mayoría de lo que aquí les presentamos es una re-elaboración que hemos realizado Inés Gramajo y Juan Pablo Berra del material presentado por Parentes Leadership Institute de Palo Alto, EEUU escrito por Patty Wipfler. A ellos, que iniciaron el camino de la escucha mucho antes que nosotros, nuestro reconocimiento y gratitud.

6.- Deseamos que este material sirva para aquellos que PRACTICAN la AUTOESCUCHA Y LA COESCUCHA y que, por lo mismo, podrán aprovecharlo con el debido fruto. El mero abordaje intelectual de este material sin su correspondiente práctica, desvirtúa su naturaleza y su finalidad.

7.- Las fichas tienen una secuencia lógica. Partimos de nosotros mismos, nuestra historia familiar, nuestra pareja y seguimos con la comunicación de nuestros hijos pequeños hasta llegar a la comunicación con nuestros hijos adolescentes. Muchos tienen la necesidad de ir muy rápido al tema de los adolescentes. Será infructuoso si no logramos hablar primero acerca de nuestra misma adolescencia. Así y todo el orden se puede cambiar a criterio del coordinador o por alguna razón que lo justifique. Lo importante es practicar. Cada FICHA puede durar más de un encuentro.

8.- Este material no es definitivo. Esperamos enriquecerlo pronto con los aportes de todos. No olviden hacer todas las sugerencias, consultas y aportes que este material suscite en los EPPAs.
Les enviamos un abrazo muy fuerte y la seguridad de que cuentan con nosotros para transitar este sueño.

Inés Gramajo y Juan Pablo Berra.


LOS EQUIPOS PROMOTORES DE PREVENCIÓN EN ADICCIONES (E.P.P.A´s)

I.- QUÉ SON?
Son equipos cuyos miembros realizan diversas acciones consigo mismos, con sus familias y en su medio para formarse como escuchas, crear redes de padres e hijos, mejorar la calidad de vida y prevenir las adicciones de todo tipo .

II.- QUIÉNES LOS COMPONEN?
Están conformados por padres, docentes y alumnos avanzados de las instituciones educativas.

III.- CUÁNTOS E.P.P.A´s EXISTEN EN LA ACTUALIDAD?
Existen E.P.PA´s en el Colegio Arrayanes de Garin, Cardenal Copello, Champañat, Inmaculada Concepción, Lasalle, Guadalupe, Divino Corazón, Nuestra Sra. Del Carmen, Albarden, Michael Ham y San Luis de La Plata. Sworn de Pacheco y Los Robles de capital y Pilar También en los colegios Santo Domingo en la Sierra de Tandil..

IV.- CUÁLES SON SUS ACCIONES PRINCIPALES?
1.- Se forman como ESCUCHAS a través de diversas prácticas de comunicación. Mejoran su propia calidad de vida al mejorar la calidad de comunicación con sus vínculos y se abren al servicio de otras personas como “escuchadores”.
2.- Realizan tareas periódicas de DIAGNÓSTICO respecto de las conductas adictivas de niños, adolescentes y adultos las cuales mutan con mucha rapidez.
3.- Trabajan EN RED para realizar una acción preventiva inteligente con todos los actores que forman parte de la Institución y entablan vínculos con otros actores de la comunidad para realizar tareas que optimicen los recursos y complementen actividades. A la vez difunden sus acciones para el conocimiento de toda la comunidad.
4.- Los docentes, en particular, imaginan caminos para integrar los niveles de comunicación en sus propias clases, y las técnicas de comunicación en la CURRÍCULA ESCOLAR así como también se forman como escuchas de sus alumnos.
5.- Los padres, docentes y alumnos avanzados promueven ACTIVIDADES RECREATIVAS ALTERNATIVAS para hacer un uso inteligente del tiempo libre.

V.- LA MÍSTICA DE LOS E.P.P.A´s
Los equipos fomentan a través de sus actividades una mística caracterizada fundamentalmente por :
1.- Se propone vivir personal, familiar y comunitariamente un ESTILO DE VIDA ALTERNATIVO basado en el ejercicio de los niveles de comunicación a través de la Autoescucha y Co-escucha.
2.- Se propone una oportunidad para CURAR LOS VÍNCULOS MÁS CERCANOS mejorando la calidad de vida personal, familiar y comunitaria.
3.- Se propone un ITINERARIO DE CRECIMIENTO HUMANO a través del cual podemos ir viviendo cada etapa de nuestra vida desplegando al máximo nuestro caudal de creatividad.
4.- El EPPA de cada institución educativa abreva a su vez en la ESPIRITUALIDAD de la congregación y/o de sus fundadores.

VI.- CÓMO SURGUIERON
1.- Por la experiencia de 17 años de trabajo en el ámbito de la asistencia a drogadependientes y su grupo familiar.
2.- Por la capacitación de diversas fuentes filosóficas, teológicas, antropológicas y de la comunicación de los que conformamos el equipo.
3.- Por el trabajo de prevención de adicciones en Instituciones Educativas desde el año 2000.
4.- Por el formato actual que invita a formar E.P.P.A´s en cada colegio con el esquema que hemos experimentado en nuestro propio colegio.

Lic. Juan Pablo Berra y equipo.